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——《我要做孩子》读书交流会
教学目标：
1、结合故事情节了解作品内容，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、品读人物形象，感受作品的语言魅力，知道什么样的孩子才是好孩子。
3、感悟作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解，培养学生的阅读兴趣。
教学重点：品读人物形象，感受作品的语言魅力，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：感悟作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解，培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
1、 老师、家长、学生共同阅读《我要做好孩子》。
2、多媒体课件制作。
教学过程：
一、 老师引语：
同学们，前段时间我们共同阅读了黄蓓佳老师的一本书——《我要做好孩子》，我想问问同学们，你们读完这本书大概用了多少时间？（生答）这么快就读完了一本书，会不会是囫囵吞枣呢？我想来考考大家。
二、 读故事，了解作品内容。（10分钟）
1、课件出示两个片段，让学生猜猜是写的哪件事？【相机板书：故事】
【片段一：“十一、小人得志和君子报仇”84页】
金铃很爽快地把尚海揪起来，自己半蹲下身子，喝令他趴到她背上，马上就试试身手。尚海脸红得像熟柿子，在金铃的吆喝和全组同学目光的逼视下，只得轻手轻脚趴到金铃的背上，当真像个害羞的小媳妇似的。
金铃一使劲就背起了尚海。她觉得他在背上没有什么分量。她紧绷了脸，目光里带着凶气，示威一般背着尚海绕全组同学转了一圈。她本来准备一旦有人发出笑声（不管是善意的还是恶意的），马上就把背上的尚海当做炮弹一样对他（她）扔过去。
师问——你怎么记得这么清楚？
【片段二：“二十一、我可以养蚕了”189页】
话才说完，她脸上的表情突然间惊恐地凝固住了，眼睛睁得老大，嘴巴半张不张，脸颊肌肉微微有些抽动。
金铃跟着大叫：“蚕呢？你的舌头呢？”
张灵灵慢慢地把舌头伸出来：舌尖上空荡荡什么也没有。她用哭一样的声音说：“我把蚕咽下去了！”
有几秒钟的时间，三个女孩子面面相觑，什么话都说不出来。金铃努力把脑袋凑近张灵灵半张的嘴巴，眼珠子恨不得能弹出眼眶，顺着对方的喉咙滑下去，从食管进入胃部，跟踪追击小蚕被活生生吞食消化的过程。
师问——这件事怎么给你留下这么深的印象？
2、学生朗读自己喜欢的故事片段，并谈谈喜欢的原因。【相机板书：真实生动】
3、师问：（根据学生的回答，引导学生根据目录判断，他们没谈到的故事情节是不是可以删掉？进而小结：每个故事内容都是为了展示六年级小学生金铃想要做个好孩子，并为之努力的过程。）【相机板书：我要做好孩子】
【设计意图：结合故事情节了解作品内容，交流阅读感受，加深对作品的理解。】
三、 品人物，明确作品内涵。（15分钟）
教师导语：这么复杂的故事情节，同学们都能读明白，真厉害！【相机板书：读】不过，我还想考考大家，接受挑战吗？
1、课件出示一组人物描写，让学生猜人物。【相机板书：人物】
2、课件出示人物关系图，让学生用一两个词语概括人物的特点。
3、谈谈自己印象深刻的人物，为什么能给你留下如此深刻的印象？教师小结，引导学生感受作品人物个性鲜明的特点。
【相机板书：个性鲜明】
4、师：在如此众多的人物中，你最喜欢谁？那金铃算不算个好孩子？我们来举行个小小的辩论会。【学生之间还是老师之间视情况而定】
5、教师总结：正如同学们所说，金铃虽然有不少缺点，但她能正确对待并真心改正这些不足，她热爱生活，真诚乐观，始终没有放弃要做个好孩子的念头，她通过自己的不懈努力，赢得了妈妈、老师和同学们的认可，终于认识到自己完全能做个好孩子。【相机板书：我能做好孩子】这么精彩的人物形象，这么丰富的内心世界，同学们都能品读出来，真是爱读书的孩子！【相机板书：品】
【设计意图：品读人物形象，感受作品的语言魅力，知道什么样的孩子才是好孩子。】
四、 谈感受，领悟作家用意。（10分钟）
教师导语：那么，在我们的家长和老师们的心目中，什么样的孩子才是好孩子呢？
1、出示视频，谈家长心目中的好孩子。
师：听了爸爸妈妈的话，此时你最想说的是什么？（生答）
我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，在爸爸妈妈的心中，你们就是唯一的，谁也无可替代的最棒的孩子！正如书中《猫和鼠，你喜欢哪个？》这则故事中写到【117页】：
金铃呜咽着说：“如果真的让你选择一个孩子，你会要文峰还是要我？”
卉紫大声说：“当然要你！世上学习好的孩子有千千万万，可世上只有一个金铃是我的女儿，最亲爱最宝贝的女儿！”
金铃把糊满了眼泪的冰凉的脸蛋紧贴在卉紫脸上，两手紧紧抱住她的脑袋，许久都不肯放开。【齐读】
2、小记者采访现场老师，谈老师心目中的好孩子。
生1【黄凯茵】：老师，您好，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？
生2【叶哲】：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？
生3：【彭巧楠】老师，您好，对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？
师：听了老师们的话，此时你最想说的是什么？（生答）
3、教师小结：谢谢同学们。此时，我不由得想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富，它不全是由100分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望你们有良好的习惯、品质、心态。只要你正确面对缺点，积极发扬优点，我们都是好孩子。这正是黄蓓佳老师想通过这部作品告诉我们的，你们能领悟到这点，真会读书。
【相机板书：悟 作品 我就是好孩子】
【设计意图：感悟作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解，培养学生的阅读兴趣。】
五、 教师拓展。（5分钟）
1、谈自己阅读的感受——要做一个好老师、好妈妈！这就是作品的魅力！
2、其实，黄蓓佳老师1996年仅用20天左右的时间就创作了这本书，但17年后的我们读来仍能从中找到你、我、他的身影，仍能从中受到启迪，你们知道其中的奥秘吗？【生答：所写人物所选事例来源于我们的生活……】对了，只有“走进生活，感受生活，热爱生活”，才能创作出经久不衰的人物形象，只有“走进生活，感受生活，热爱生活”，才能享受到阅读的快乐！愿我们都能“在生活中快乐阅读，在阅读中快乐成长”！ 【相机板书：快乐成长】
【设计意图：培养学生的阅读兴趣。】
六、 推荐阅读。
【设计意图：培养学生的阅读兴趣。】
七、 板书设计。
《我要做好孩子》
读 故事 真实生动 我要做好孩子
品 人物 个性鲜明 我能做好孩子
悟 作品 快乐成长 我就是好孩子
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